《诗经·氓》

《诗经·氓》

教学目标：

了解《诗经》的基本文学常识，着重掌握“赋、比、兴”的表现手法。

掌握四言诗的诵读节拍。

在诵读的基础上，把握故事情节和抒情主人公的思想感情。

教学重点、难点：

“赋、比、兴”表现手法的运用。

把握人物形象和主题。

教学过程：

一、导入

由台湾偶像剧里的爱情故事导入本文：很久很久以前的一对青年男女所演绎的一个爱情故事。

二、《诗经》相关文学常识

结合注释①：《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本只称《诗》，汉代时被尊为经典，始称《诗经》。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，故而又称“诗三百”；按其表现内容分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”有十五国风，大都是民间歌谣；“雅”分为大雅和小雅，是宫廷乐歌，它是一种正统音乐；“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。

三、整体感知

正音、释义

预设：氓?蚩?匪?淇?愆?将?垝垣?卜?筮?咎?于嗟?鸠?桑葚?说?徂?汤汤?渐车帷裳?罔?靡?夙?咥?隰?泮?

朗读

教师范读，要求：听清字音与节奏。

强调节奏：二二节拍

学生齐读，要求：读完后，根据预习复述故事情节。

（主要把握：点出故事主要是写了一个女子从恋爱、结婚到被遗弃的生活经历。）

分析课文

根据复述，将课文分为三部分：

相恋（1、2两节）

婚变（3、4、5三节）

分手（6一节）

分析人物性格和叙述者感情：

???相恋：女子的温柔体贴和痴情；男子的暴躁易怒和任性。这时候女主人公情感是热烈而幸福的。

???婚变：女子的吃苦耐劳；男子的负心薄情。女主人公顾影自怜，伤心不已，对男子感到悲痛和怨恨。

???分手：女子被遗弃后的坚强。女主人公在一番回忆自省后，对这桩婚姻开始清醒，也开始显示出她性格中刚烈决绝的一面。

根据所分析的各个章节的感情基调，有感情地再次朗读课文。

四、赋、比、兴

《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。赋，铺陈排比，即铺陈情节，直接叙述事物。比，就是比喻。兴，先言他物以引起所咏之辞，通常在一首诗或一章诗的开头。

指出文章各个章节所使用的表现手法。

明确：赋；??赋；??比、兴；??比、兴；??赋；??赋、比、兴。

全班齐读课文。

五、布置作业

熟读并背诵

预习《采薇》

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板书设计：

氓

?????????《诗经》

?

一、《诗经》

????《诗》、“诗三百”

????表现内容：风、雅、颂

????表现手法：赋、比、兴

二、??????????????????女子???????????????男子????????????情感

相恋（1、2）?????温柔体贴?痴情??????暴躁易怒?任性??????热烈幸福

婚变（3、4、5）????吃苦耐劳????????????负心薄情????????悲痛怨恨

分手（6）????????????坚强????????????????无情??????????刚烈决绝

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